Lectura del libro: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.

CAPÍTULO I: LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA

Resumen

Al hablar de los objetivos de la educación es necesario resaltar que es el objetivo externo el que le da significado a toda empresa que educa, sin embargo, esto es algo que parece olvidarse ya que en ocasiones se le da más importancia a los objetivos hacia adentro de la educación que a los objetivos hacia afuera, importa más organizar las actividades de tal manera que los alumnos sean capaces de pasar un examen, de cumplir con los requisitos que exige transitar al grado o nivel siguiente, de cumplir con las normas y reglamentos de la escuela, lo que sucede es que se educa más para la escuela que para la vida; se sirve mejor al aparato educativo que a la sociedad.

Es un hecho histórico que los estados-nación se han fortalecido a partir de la universalización de sus sistemas educativos, es cierto también que quienes tienen mayores niveles educativos tienen mayor bienestar y mejores ingresos, estudios demuestran la existencia de diversos mecanismos que permiten la selección social del estudiantado en función de la clase social de origen, hay análisis sobre la forma en que la escuela genera y exige un saber y de la expresión lingüística de las clases populares y, al hacerlo, obstaculiza el tránsito por el sistema educativo, está documentada la forma como los recursos educativos se distribuyen en función de la riqueza o pobreza preexistentes y sobre cómo los sistemas educativos refuerzan las diferencias entre los sectores y estratos sociales.

Es por eso que dado un conjunto de limitaciones de carácter orgánico y estructural, la escuela difícilmente puede lograr algo diferente, además es injusto pedirle solamente al sistema educativo que cumpla con todo lo que la sociedad exige de él, por ello es importante tener conciencia de que la educación es el ingrediente sin el cual un proceso de desarrollo carece de la calidad necesaria para hacer a los sujetos agentes activos de su propia transformación y la de su entrono social, cultural y político.

Al hablar de los beneficiarios de la educación, el alumno es el principal receptor de todo esfuerzo educativo y de todo impulso por mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, el alumno requiere de dos tipos de servicios por parte de la escuela; los que le permitan irse desarrollando como persona, ir aprendiendo en función de sus capacidades, ir desenvolviendo su potencial, ir fortaleciendo su autoestima, ir manifestando los valores adquiridos en su vida cotidiana, ir demostrándose a sí mismo su capacidad crítica y creativa pero también requiere que esos servicios le resulten útiles para su vida adulta.

También los padres de familia son beneficiarios, son ellos quienes tienen la tutela de sus hijos menores de edad, son ellos quienes ejercen la demanda sobre la escuela y los que en ocasiones exigen a las autoridades su adecuado funcionamiento, quizás lo de mayor importancia es el hecho de que comparten con la escuela la función formativa de los niños.

Otros beneficiarios del quehacer educativo son las escuelas de nivel educativo más alto que reciben a los egresados del nivel inferior inmediato, también son beneficiarios los centros de trabajo que brindan empleo, es beneficiaria la comunidad en la que el alumno se desempeñará social y políticamente.

Cuando se habla de la centralidad de los beneficiarios, se habla del movimiento hacia una mejor calidad educativa la cual debe partir del propósito de satisfacer al beneficiario y para lograrlo, es necesario conocer sus necesidades, sus expectativas, sus preocupaciones, sus insatisfacciones respecto al servicio que se está ofreciendo, es necesario que el beneficiario conozca y participe en lo que se está tratando de hacer para mejorar la calidad del servicio educativo.

La escuela debe priorizar el aprendizaje, debe preguntarse qué y cómo aprenden los alumnos, para hacerlo tendrá que tomar en cuenta el currículum oficial puesto que todo plantel escolar tiene que lograr los objetivos que se encuentran plasmados en los planes y programas de estudio, ya que sólo así se podrá asegurar que lo que se ofrece es equivalente en todo el país.

Bibliografía

Schmelkes, S. (1995). La calidad educativa mira hacia afuera. En: “Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas”. (pp. 17-30). México D.F., Secretaría de Educación Pública (Biblioteca para la actualización del maestro)

Mi opinión…

Es evidente que el principal beneficiario del quehacer de toda escuela siempre será el alumno y para que ese quehacer sea el mejor y de buena calidad es necesario que se involucren los padres de familia pues junto con la escuela son los principales formadores de los niños y los responsables de exigir y demandar que el servicio educativo sea el adecuado y cubra sus exigencias.

Por otro lado me llama la atención que se hace mención de que al sistema educativo siempre se le ha exigido demasiado y por tal motivo le ha sido y le sigue siendo difícil satisfacer las necesidades y exigencias que la comunidad demanda, pero sobre todo del alumno que egresa y que se incorpora a la sociedad con las herramientas que en teoría deberán ser las necesarias para su sobrevivencia, lo cual me hace reflexionar, ya que más adelante nosotros seremos los beneficiarios internos del sistema educativo y como maestros tendremos que estar preparados para recibir alumnos que presentarán diversas características, las cuales son las que determinarán los retos a los que nos enfrentaremos y en lo personal considero que uno de los principales será no el seleccionar de forma adecuada a aquellos que deben reprobar sino en primera instancia evitar el rezago escolar.

Algo más que se menciona en este capítulo y que para mí es importante es el hecho de que se deben cumplir en todas las escuelas los propósitos que se expresan en el currículum formal ya que sólo así se podrá lograr la equidad en el aprendizaje a nivel nacional y siendo así considero que ya no habrá un pretexto para decir porqué unos van más avanzados que otros, se debe tomar en cuenta que se habla de priorizar el aprendizaje y de plantearse qué y cómo aprenden los alumnos y al hacer esto se hace un análisis profundo sobre sus necesidades y con este antecedente es que se pueden aplicar estrategias para adecuar lo que se exige en el currículum sin importar el contexto, es algo que se puede lograr y mejor aún cuando se ven involucrados todos los beneficiarios ya que si se tiene la conciencia de que el beneficio en realidad es para todos es seguro que el avance se dará.